Prompting docente y diseño de recursos técnicos
De una petición genérica a instrucciones claras, contextualizadas y verificables para crear actividades de aprendizaje en Ingeniería Metalúrgica.
Diseñar prompts que produzcan aprendizaje
Construir y mejorar prompts docentes alineados con un resultado de aprendizaje, un caso metalúrgico y criterios técnicos explícitos.
Tarea, contexto, datos, formato y criterios.
Evaluar la salida y refinar la instrucción.
Una actividad docente lista para aplicar y verificar.
Secuencia de la clase
¿Por qué este prompt no basta?
No define nivel, conocimientos previos ni necesidades.
No expresa un resultado observable de aprendizaje.
No define caso, extensión, formato ni criterios técnicos.
La estructura T–C–D–S–C
Qué debe hacer
Audiencia y propósito
Información confiable
Formato esperado
Calidad y límites
Prompt para un caso de soldadura
Cuatro formas de mejorar una respuesta
Instrucción directa sin ejemplo. Útil en tareas simples.
Incluye un ejemplo del formato o calidad esperada.
Evalúa, señala fallas y solicita una versión mejorada.
Divide una tarea compleja en pasos verificables.
Prompting como proceso docente
Resultado y contexto
Primer borrador
Rigor y utilidad
Corregir instrucciones
Fuentes y aplicación
¿Qué podemos diseñar?
Problema contextualizado con datos, decisiones y preguntas abiertas.
Objetivo, materiales, procedimiento, seguridad y evidencias.
Preguntas por nivel cognitivo con claves y distractores justificados.
Criterios observables, niveles de logro y evidencias.
Analogías y profundidad según audiencia, sin perder rigor.
Pistas y preguntas que orientan sin entregar toda la solución.
De contenido a actividad auténtica
| Decisión docente | Ejemplo |
|---|---|
| Resultado | Justificar la ubicación y tamaño relativo de una mazarota. |
| Contexto | Pieza de acero con zona gruesa y defecto de contracción. |
| Datos | Geometría simplificada, temperaturas y supuestos declarados. |
| Actividad | Comparar dos propuestas y defender una decisión. |
| Verificación | Balance térmico, criterio de solidificación y bibliografía. |
Construya un recurso listo para usar
- Microcaso de soldadura.
- Guía de análisis de micrografía.
- Actividad sobre fundición.
- Rúbrica de informe técnico.
- Resultado de aprendizaje.
- Prompt estructurado T–C–D–S–C.
- Salida generada y ajustes humanos.
- Dos fuentes o verificaciones.
Rúbrica rápida: 0, 1 o 2 puntos
| Criterio | 0 | 1 | 2 |
|---|---|---|---|
| Alineación | No hay resultado | Resultado parcial | Actividad evidencia el resultado |
| Contexto técnico | Genérico | Contexto incompleto | Caso y datos pertinentes |
| Salida | Ambigua | Formato básico | Formato listo para usar |
| Verificación | No prevista | Mención general | Fuentes y controles concretos |
Ticket 3–2–1
Tres elementos que no deben faltar en su próximo prompt.
Dos cambios realizados después de evaluar la primera salida.
Una verificación técnica imprescindible.